Las inteligencias múltiples en el aula.

Hola compis!

Os muestro en el link como han planteado en algunos centros educativos de España la “aplicación” de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Se trata de unos cursos/talleres enfocados al profesorado para intentar cambiar el enfoque y la mentalidad en la educación hacia una renovación de la enseñanza en este país.

http://www.educaciontrespuntocero.com/formacion/como-aplicar-las-inteligencias-multiples-y-tics-en-educacion-claves-orientacion-andujar/25096.htmlIMG_4080Por si no os habéis leído el libro, o desconocéis esta teoría, os dejo a continuación un breve resumen.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Laura Lucena.

Motivación

En esta ocasión quiero compartir con vosotros la experiencia de una de las clases de Educación plástica y visual de 1º ESO.

Esta sesión era la última de la Unidad Didáctica que trataba el tema del punto,  línea y forma.

El trabajo consistía en aplicar una textura diferente en cada plano del dibujo.

Al principio estaban cohibidos, como bloqueados. Quizás no están acostumbrados a tanta libertad o creatividad.

Aprovecho esta duda para reflexionar sobre el tema. ¿Están ya condicionados los chavales a los 12 años? ¿Estamos a tiempo de hacer resurgir su creatividad y su motivación por el Arte? Yo quiero pensar que sí, que a cualquier edad se puede despertar el interés por diversas cosas. ¿No os ha pasado que siendo ya mayores de repente os ha entrado el gusanillo por aprender algo en concreto o por practicar alguna disciplina o deporte?  A mí me pasa muy a menudo. De hecho me falta tiempo para hacer todas las cosas que me gustaría.

Bueno, volviendo a la clase de prácticas… Como comentaba les costó un poco empezar, pero poco a poco se fue animando el ambiente. De repente me di cuenta de que unos estaban pendientes de los otros, mirando qué objetos se les ocurría a cada uno, deseosos de probar y ver el resultado.

¡Fue la primera clase en la que les vi totalmente involucrados en la actividad!

Algunos de los objetos empleados fueron: la cremallera del estuche, la funda del IPad, las paredes, las juntas del suelo, las anillas del cuaderno, la tela de los pantalones, la suela de las zapatillas, el pelo de un compañero, un estuche, una regla de letras…

Os pongo fotos de los resultados.

6 Funda IPad

5 Regla de letras

4Textura estuche

3  Anillas

2 Suela zapatillas

¡Espero que os haya gustado y os sirva en alguna ocasión!

Ana Isabel Sanz

Mi paisaje interior

¡Compañeritos!

me gustaría pediros 5 minutos de vuestro valioso tiempo para que colaboréis en nuestra actividad multidisciplinar programada para el próximo lunes 29/02/2016.

Es tan fácil como enviar una fotografía cada uno al correo de la clase:

mastereducacionplastica2016@gmail.com

Especificaciones:

Cada compañero debe enviar una imagen de un paisaje natural * con el que, por algún motivo, os sintáis identificados o hable en cierta manera de vosotros. Algo que permita la proyección y expresión de pensamientos, sentimientos, emociones… en vosotros. Una fotografía que os inspire algo por ejemplo por su color, su luz, por el lugar, por lo que represente para vosotros… No importa quién tomó la fotografía (podéis haberla hecho vosotros mismos o podéis cogerla de internet)..

*Puede haber alguna intervención por el ser humano si eso significa algo para vosotros pero que prime el entorno natural

🙂

 

Miriam

 

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Por ejemplo, ésta sería la que a mí me representa

Drawing Room Madrid: una feria de dibujo.

Drawing Room Madrid: una feria de dibujo.

Hola!!! Chic@s mirad esto, quizá os interese.Tamara-ARROYO-Serie-de-24-dibujos-2015-lápices-de-colores-sobre-papel-297-x-21-cm-1-300x205

“La semana del arte de Madrid también tendrá su feria de dibujo en 2016. Se trata de Drawing Room Madrid”

Un salón para 18 firmas

Así, entre los días 24 y 28 de febrero, tendrá lugar la primera edición de Drawing Room Madrid, una feria de arte especializada en las corrientes contemporáneas de esta disciplina. Una selección de dieciocho galerías nacionales e internacionales presentarán proyectos inéditos de una treintena de artistas de distintas generaciones. La feria servirá, según sus organizadores, para comprobar la riqueza de esta práctica durante la semana más activa del arte contemporáneo en la capital.

La feria se celebrará en una vivienda de la calle Velázquez, 12 Alojada en el espacio que ocupara una galería de arte en el barrio de Salamanca de Madrid.______Precio 5€

http://drawingroom.es/Santiago-YDANEZ.-Untitled-2015.-grafito-y-acrílico-sobre-papel.31x24cm

 

Sesión interdisciplinar “Multiculturalidad”

Hola chic@s,

Aquí estoy, por fin! =)

Ummm…Antes de nada me gustaría comenzar con una reflexión….

¿Qué os pareció la sesión del lunes?, ¿La recordais?, ¿Qué fue lo que más impactó, sorprendió…?, ¿Podríais aplicarlo en el aula?

Y ahora, una breve descripción de premisas y desarrollo:

Premisas para abordar la actividad: Marta (nuestra profesora) nos planteó que durante una hora, cada uno de nosotr@s debíamos hacer una clase en donde la interdisciplinaridad fuese la base del ejercicio, partiendo de lo que nos gusta como motivación. Bien, un@s os acordareis, otr@s no asististeis y los demás sois nuev@s en esto, asique ahí voy!

Os preguntareis… ¿De dónde parti, cómo comencé, cómo se desarrolló la sesión, etc. pues sin más dilación comienzo.

La sesión que planteé partió de los conceptos OLOR, SENSACIÓN y EXPERIENCIA. Para conseguir que la actividad aunase todas mis motivaciones  decidí establecer como base LA CULTURA como generador de la experiencia.

Durante mi proceso de estudio y de aplicación de esta motivación para llevarlo en práctica, me pregunté a mi misma…¿ Por qué no introducir la multiculturalidad en el aula, desde una perspectiva natural, sin forzarlo, reforzando así la unidad de grupo para conectarse? Decidí pues, proponer un ejercicio en dónde se sacase a coalición los órigenes y costumbres de cada país, tantas como culturas se hallen en el aula a través de la experiencia sensorial. En este caso desarrollé la Cultura Árabe, estudié su música, instrumentos, sonidos…Su comida, sus especias…., ¿Cómo introducirles en ese viaje?

Momentos (desarrollo de la actividad propiamente dicha): Comencé con invitar a mi compañeros a que me ayudasen a mover el aula, en donde la mesa rectangular fuese el centro de todos ell@s (punto de unión) y las sillas girasen entorno a él.IMG_20160222_182920

Una vez solucionado el tema del mobiliario, les pedí que por favor colocasen encima de la mesa los pinceles y cinta de carrocero que en la sesión anterior les había pedido que se trajesen antes de que saliesen del aula, con ello pude desplazarme con total libertad por la clase y preparar la sesión sin distraciones con la ayuda de Marta, y por supuesto sin conocimiento por parte de ell@s de las herramientas de trabajo, NOVEDAD. Una vez que estuvimos las dos solas, dí instrucciones a mi profesora. Debíamos colocar cartulinas fijadas a la mesa con cinta de carrocero encima de cada silla. Además las dos velas debían quedar encendidas durante todo el proceIMG_20160222_183136so. Previo etiquetado de cada recipiente, nos dispusimos a rellenarlos con las diferentes especias que había comprado. Una vez que la música quedó preparada y las cortinas echadas,l@s compañer@s empezaron a entrar. La clase estaba a oscuras, solo disponian de dos focos de luz, (provenientes de las velas) y una música de fondo que les introducia al viaje. Un viaje en donde mi voz fue la guia. Durante el desarrollo les fui dando indicaciones de una manera relajada y distendida. La atmosfera, los olores, el paso de los recipientes por cada nariz, el tacto del pigmento en sus dedos, sus manos, las sensaciones que se convertían en palabras… quedaron como resultado de la experiencia unos dibujos, unas composiciones en dónde tod@s se habían involucrado y en dónde tod@s se sentían como parte de la experiencia, en dónde tod@s podían sentirse como elemento indvidualizado perteneciente al grupo.IMG_20160222_182958

Esto , por otro lado, es una manera de hablar de la diversidad del aula sin caer  en tópicos, e incluso rompiendo con aquellos que la sociedad en la que vivimos está  imponiendo acerca de la inmigración.IMG_20160222_183005

Mi propósito y objetivo: Defender la creación artística, apoyándose ésta en temas trasversales que tienen que ver con la diversidad en el aula, con la representación en el aula de las culturas. Reafirmando la diferencia y el origen de cada un@ como algo positivo.

 Gracias a mis compañer@s y profesra por haber hecho posible esta                activi-experiencia.

.P.H Bea

 

Arte y Ciencia. Otros ojos para ver el Prado

Hola a todos, 

Llevaba días acordándome de un proyecto que retrata bien el concepto de interdisciplinaridad y que conocí en el 2012. Se trata del proyecto “Otros ojos para ver el Prado”, impulsado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y llevado a cabo por el equipo multidisciplinar GISME, con el que se produjeron una serie de videos que pretendían retratar el espacio de discusión entre expertos de distintas áreas del conocimiento acerca de una pequeña selección de obras del Museo. Aunque el plantemiento obviamente es distinto a lo que nosotros tenemos que proponer (sus objetivos lo son también), creo que es un bonito ejemplo de los préstamos que entre unas áreas y otras se producen. Es hermoso escuchar las interpretaciones de expertos de áreas ajenas al arte y ver cómo con sus interpretaciones y conocimientos enriquecen aún más las obras de arte y lo que de ellas conocíamos.

Os dejo uno de mis favoritos, por la relación que entre Física y Arte establece y porque hace referencia a una de las tablas más emblemáticas del Museo (… no podía ser imparcial… ❤ )

Espero que lo disfrutéis. 

Un abrazo largo,

Ángeles

Música y escultura

Como ya sabéis, soy una gran amante de la música en general. Y, como de intedisciplinariedad va la cosa, aquí van tres ejemplos de esculturas sonoras que emplean la naturaleza como fuente de sonido.

Este curioso árbol metálico es una escultura de arte sonoro construida en el 2006 en el condado de Lancashire, Inglaterra.
Fue diseñado por los arquitectos Mike Tonkin y Anna-Liu. La construcción tiene una altura de 3 metros y está hecha con tubos de acero galvanizado, con los cuales aprovecha la energía del viento para producir sonidos. Algunos de los tubos son meramente estéticos, mientras que otros son especiales para producir sonido.

Un tanto tétrico, ¿no os parece?

Del mismo estilo y también en Inglaterra, concretamente en Londres, se instaló Aeolus. A esta increíble pero simple escultura de tubos de acero, algunos la llaman el “arpa eólica” ya que el soplar del viento provoca serenas y diferentes melodías que ya quisieras tener en el patio de tu hogar.

 La escultura, instalada por ahora en Canary Wharf, Londres, Reino Unido, la realizó el artista británico Luke Jerram,  quien utilizó 310 tubos de acero inoxidable que se conectan con cadenas para transmitir las vibraciones del viento.
Para terminar, nos vamos a Croacia, donde un arquitecto ha creado un órgano que suena con el vaivén de las olas del mar.
‘Morse Orgulje’, lo que se puede traducir como ‘órgano majestuoso’, fue diseñado en 2005. Es la estrella indiscutible de la ciudad (ahora musical) de Zadar en Croacia. Un espectáculo increíble. Los canales de este órgano conectan 35 tubos, cada uno conectado a su vez a diferentes cadenas musicales. Así obtiene de forma natural los sonidos. Las notas que desprende son puramente aleatorias, dependen de como las olas imparten contra el órgano. Y así, se crea la magia.
Espero os gusten. A mi desde luego me encantan.
Elsa.